Questions fréquentes

Pas si l’élève travaille réellement pendant la séance. En visio, il écrit, cherche, explique et corrige sur un tableau partagé ; je vois où son raisonnement bloque et j’interviens à cet endroit.

Le présentiel a ses avantages, mais la distance n’empêche ni le travail actif ni le suivi. Les supports restent accessibles après la séance et l’absence de trajet facilite aussi la régularité.

Je sais ce que vous ne voulez pas revivre : des semaines de cours sans savoir ce qui bloque vraiment ni ce qui s’améliore. Explications peu claires, exercices impossibles à refaire seul, devoirs corrigés sans traiter les difficultés de fond : un cours peut aider sur le moment sans rendre l’élève plus autonome.

Ma manière de travailler part du blocage précis, puis je vérifie que l’élève sait retrouver l’idée et la réutiliser avec de moins en moins d’aide. Le but n’est pas qu’il réussisse quand je suis à côté de lui, mais qu’il sache progressivement quoi faire quand je ne suis plus là.

Les cours individuels sont facturés de 90 à 120 € de l’heure, avec un tarif dégressif en pack. Ce format permet le suivi le plus approfondi et entièrement adapté à l’élève.

Si vous souhaitez un tarif plus avantageux, le petit groupe permet de conserver un accompagnement régulier lorsqu’un groupe homogène est disponible. Une masterclass guidée est également proposée pour travailler plus en autonomie.

Aucun professeur sérieux ne peut garantir à l’avance une note ou une progression précise. En revanche, vous pouvez évaluer la méthode : objectifs définis, travail ciblé pendant les séances, suivi des difficultés et points d’étape réguliers.

Les avis et les contenus gratuits permettent également de voir ma façon de travailler avant de commencer.

Vous indiquez le niveau, l’objectif, les principales difficultés et vos disponibilités. Je vous réponds par email sous 24–48 h ouvrées.

Si vous souhaitez commencer directement, précisez-le simplement : je peux vous transmettre les créneaux possibles et les modalités sans étape préalable obligatoire.

Pour un élève mineur, le parent peut remplir le formulaire avec les informations utiles. L’élève peut aussi préciser lui-même ce qu’il ne comprend pas ou ce qu’il vit en cours.

Un étudiant ou un adulte peut remplir directement sa demande.

Je ne lui demande pas de rester devant un écran à écouter. Pendant la séance, il écrit sur le tableau partagé, cherche les exercices, propose des réponses et corrige son raisonnement avec moi.

Les séances sont cadrées autour d’un objectif précis et le travail réalisé reste disponible ensuite.

La démotivation peut venir de difficultés qui se sont accumulées : l’élève travaille, mais ne sait plus exactement ce qu’il ne comprend pas ni comment progresser.

Identifier les blocages, reprendre les notions dans le bon ordre et réussir à nouveau des exercices qu’il ne savait pas faire permet souvent de retrouver de la confiance et de travailler plus efficacement.

Pas forcément. Mais plus l’échéance approche, plus il faut choisir. Je ne cherche alors plus à tout reprendre : je cible les chapitres qui bloquent le plus, les méthodes qui reviennent régulièrement et les points de rédaction qui font perdre des points.

Les priorités dépendent du niveau actuel et du temps restant.

Vous pouvez le vérifier avant de commencer. Le programme que je couvre est détaillé chapitre par chapitre sur la page Terminale spécialité. Des cours complets sont aussi disponibles gratuitement sur la chaîne YouTube AlgèBrille : vous voyez directement les notions traitées et ma façon de les expliquer.

Quelques notions mal maîtrisées peuvent suffire à rendre les chapitres suivants beaucoup plus difficiles. C’est ce que je cherche d’abord : les prérequis qui manquent, les méthodes qui ne sont pas installées ou l’endroit précis où le raisonnement décroche.

On les reprend dans le bon ordre puis on vérifie que tu sais réellement les utiliser dans un exercice.

Les vidéos expliquent une notion ou une méthode à tout le monde. En cours, je vois ce que toi tu fais, où ton raisonnement bloque et ce dont tu as réellement besoin ensuite.

Si les vidéos suffisent à te faire progresser, continue à les utiliser. Le cours devient utile quand tu as besoin d’un retour ciblé sur ton propre travail.

Oui, dans les filières et les domaines que je couvre. Avant le premier cours, je vérifie précisément la filière, le chapitre et le type de difficulté rencontré.

Si une demande sort de mon périmètre, je le précise avant toute réservation plutôt que de vous faire perdre du temps.

La visio supprime déjà le trajet. Surtout, une séance peut être centrée sur le point qui vous fait réellement perdre du temps : une khôlle, une démonstration, un chapitre ou un type d’exercice précis.

L’idée n’est pas d’ajouter un cours général à un emploi du temps déjà chargé.

Vous n’avez pas besoin de retrouver un niveau « acceptable » avant de commencer. Je pars de ce que vous savez aujourd’hui et de l’objectif que vous visez : concours, reprise d’études, reconversion ou remise à niveau.

Il s’agit de repérer les bases utiles à reprendre, pas de vous remettre artificiellement dans une situation scolaire.

Non : le point de départ est votre objectif actuel, pas la date de votre dernier cours de maths. Je reprends les prérequis nécessaires dans le bon ordre, avec un rythme compatible avec vos disponibilités, sans exiger de revoir tout un programme qui ne vous servira pas.